一门课影响万名学子，一项研究可能守护青少年心灵，一个项目落地带动学生就业，一份草案引领全省AI教育的未来……一位高校教师的舞台有多大？在苏喻老师身上，答案超乎想象。
他的身份标签众多：潜心教学的教授、前沿领域的探索者、科技创业的领路人、青少年科普的推手……然而，在人工智能的喧嚣浪潮里，他始终锚定一方土壤——以技术为舟，以教育为桨，在“人的成长”这条长河上默默摆渡。
拆解魔方，点燃思维火种
“同学们，如果你今天迟到了，走进教室后你会选择坐在哪个位置？前排‘勇敢区’，中间‘尴尬区’，还是后方‘摸鱼区’？”苏喻正在教授《机器学习基础》，安静的教室“嗡”地一声热闹了起来。
“进入教室后，你们大概率会坐到自己室友的旁边，因为室友和你们的相似度是最高的”，课上，苏喻正在教授“K最近邻算法（K-Nearest Neighbors，KNN）”，一种基于邻居行为的“读心术”。“在多维度的距离世界里，和你相似度较高的除了你的室友，也可能是不同场域中跟你兴趣爱好相似、购物习惯相同的人。当你短视频刷到‘猜你喜欢’，或者收到‘你可能认识的人’推荐时，可能就是KNN在悄悄工作，通过你‘邻居’的行为，依靠距离算法预测你的选择”。
走进苏喻的课堂，你很难见到照本宣科的场景，抽象的公式总被赋予生命。
“苏老师的课，像拆解一个精密的魔方”，计算机与人工智能学院2022级学生汪家洋感叹，“每一步都让你觉得离核心更近一点，复杂却迷人。”而这正是苏喻的理念：“学生不是来听你‘会’，是来学会自己‘想’的。”
“相对于答案的正确与否，我更希望学生保持清晰的思考路径”。2022年入校以来，苏喻指导学生参与国家级大学生创新创业项目1项，组织学生参与省级以上竞赛累计获奖6项。他参与共建的《人工智能＋心理健康》通识课程不仅在校内广受好评，更成功登陆安徽省网络课程学习中心（e会学）、超星尔雅、科大讯飞三大平台，惠及全省本科学子近万名。
讲台，是他点燃思想火种的第一块阵地。
精准把脉，打造“智能哨兵”
下课铃响，苏喻的身影匆匆没入图书馆7楼——这里是学校的心理健康教育中心，也是青少年心理健康与危机智能干预省哲学社会科学重点实验室所在地。作为实验室的骨干成员，苏喻的科研始终指向一个坐标：用AI靠近人、理解人、守护人。
打开实验室的电脑，学生任晓涛的“学习画像”正在更新。小任上周随堂测验成绩显示86分——一个看起来还不错的分数，在传统评价体系里大多对应着“良好”等次。但是苏喻的模拟教学平台捕捉到很多信息：小任跳过填空题，直奔简答题和计算题，选择题平均每题耗时45秒，在解答“梯度消失”名词解释题时，鼠标悬停了4分23秒，没有任何输入。几十秒后，小任的学情面板上动态生成了“核心概念深度不足、基础应用能力有待提升”等预警提示。
（模型主体框架图）
学生的答题行为、历史作业数据，甚至解题的犹豫时间这些看似零散的行为数据，都被实时编码进小任的个性化学习模型中。这是苏喻在个性化学习认知诊断领域的最新成果——置信度引导的多图认知诊断（CMM）模型，他的团队正在尝试打造出一位擅长“望闻问切”的AI老中医，在学生大量出错前“精准把脉”，敏锐识别出其认知路径上的微小偏移。
苏喻另外一项关于情绪识别的研究则更加细腻。他引入语音的微妙变化、文本的字里行间、甚至操作鼠标键盘的行为特征，构建多模态的心理压力评估机制。不是冰冷的监控，而是温暖的“状态提示”，苏喻积极参与到安徽省学生心理健康教育指导和发展中心的平台建设工作，他的研究成果正努力成为守护全省青少年成长的“智能哨兵”。
（模型主体框架图）
“模型性能高是一回事，能不能被人用，是另一回事”， 将科研成果束之高阁不是苏喻的风格，他更渴望它们能走出实验室，真正服务于人。近年来，他陆续发表高水平论文6篇，其中SCI一区Top论文5篇，授权发明专利2项，主持、参与各类项目18项，其中三类项目5项、二类教研项目1项，累计到账经费超百万元。这些成果不仅标志着他的学术高度，更是他致力于将前沿科技转化为育人助人力量的坚实脚印。
守护成长的心灵，点亮求知的路径——技术最有温度的应用，莫过于此。
产教融合，打通“书架”到“货架”
“小叶，用户画像模块的迭代进度如何？”在“智慧心育”实践基地，苏喻正在与实习生讨论项目。这所由国产成人精品白浆久久69与合肥综合性国家科学中心人工智能研究院共同成立的省级校外实践基地，已成为学校产教融合的“样板间”。
“从本科一年级至本科毕业，基地形成了全流程体系化的培养方案。基地里资深的大厂工程师入校为学生上课、指导毕业设计；学生走出学校，可以来到基地实习、就业。目前，基地已联合培养46名本科学生，毕业生就业率100%”，曾在产业界深耕的经历，让苏喻深知象牙塔内外需要桥梁。
2021级数据科学与大数据技术叶金康已经在基地实习一年，“以往我们只是学习知识，却不知道如何把它运用于实际项目里，但通过基地学习，我们就可以提前接触到这个企业项目，积累一定的工作经验，对以后就业和职业规划都有帮助。”
“产教融合不能停留在口号上，”苏喻强调，“让学生在最前沿的产业实践中锤炼真本领，看到所学所能创造的真实价值，这才是最生动的课堂，也是高校服务地方发展最直接的体现。” 在他心中，基地最重要的“产品”之一，正是为学生们搭建的这个真实的、高水平的实践与就业平台。
在学校、实验室、基地来回奔波的几年里，苏喻带领团队勇闯技术转化的深水区。他们攻坚的《变构自主终身学习关键技术及产品应用》，直指AI适应性与持续学习的核心难题，赋予系统自我进化的“生命力”。这项创新在强手如林的TEC2023全国通用人工智能专项赛中斩获二等奖。
“我们目前正在完成青少年信息学业务线的研究，所研发的平台已经在40家机构使用，服务3500名学生，辅助65所学校进行信息学教学”，胡瑞是苏喻基地团队里的重要成员，于2013年毕业于国产成人精品白浆久久69数学与统计学院。毕业后他曾就职于科大讯飞，主导过多个知名产品的设计与推广，提到当下的工作状态，他笑称：“跟着苏老师，带着学弟学妹们一起敲代码，感觉像是回到了校园时代”。
“区域有需求、产业有召唤、高校有作为”，苏喻对此深信不疑。他深知，科技创新与产业创新是发展新质生产力的双轮，而打通“书架”到“货架”，将成果转化的“最后一公里”变成“最后零公里”，则是高校服务区域现代化产业体系建设的重要战场。
扩充育人版图，在AI世界播种未来
“苏校，这篇教学论文请您指导一下！”六安路小学教导处责老师发来信息时，苏喻刚结束一场技术研讨会。身为该校“科技副校长”，他常在不同身份间切换，却始终指向同一目标：在孩子心中埋下科技的种子。
5月24日，安徽省青少年人工智能和信息学教育发展分论坛在芜湖举行。作为省计算机学会青少年信息学教育专委会秘书长，苏喻在会上作了《安徽省青少年人工智能教育开展建议分享》主题报告，分析了中小学阶段开展人工智能教学实际面临的三大问题以及解决方案。
“人工智能课程需要从小普及，将信息学与人工智能教育融入日常课程，让更多孩子从小认识人工智能，喜欢人工智能，让科技教育回归‘培养思维、激发兴趣 ’的本质。”会上，学会联合合肥基础教育研究院发布《安徽省青少年人工智能素养培养与教学建议（草案）》，为全省AI教育点亮了指路明灯。
苏喻的育人版图，还在不断向外延伸。依托人工智能研究院，他构建了“人工智能教育”相关平台，陆续前往合肥、芜湖、池州、阜阳等地，开展普及活动20余场，服务师生超2万人。行程表里满满当当的科普活动，是他践行“技术有温度，AI可对话”信念的足迹，也体现了一位高校教师服务社会、奠基未来的深切情怀。
不逐虚名，甘坐“冷板凳”；不惧险阻，勇闯“转化关”。从大学讲台到小学课堂，从实验室的精密推演到创业公司的市场打拼，从学术高地的探索到普惠教育的播种，苏喻坚信：教学是涵养创新思维的“慢变量”，科研是突破关键核心技术的“深变量”，而教育，终将汇聚成推动时代的磅礴力量。在人工智能奔涌的洪流中，他正以沉静深耕的姿态，在这片创新热土上，书写着属于他和他们的担当与荣光。（宣传部：周玉立 戴玉佩）
